Annee Psychologique

Papers
(The TQCC of Annee Psychologique is 0. The table below lists those papers that are above that threshold based on CrossRef citation counts [max. 250 papers]. The publications cover those that have been published in the past four years, i.e., from 2021-11-01 to 2025-11-01.)
ArticleCitations
Santé mentale : contributions du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS, URP 4057)5
Politiques universitaires dans l’après 1968 : une grille de lecture de l’installation de l’Institut de Psychologie à Boulogne en 19995
Réduire les inégalités en résolution de problèmes. Travailler la compréhension avant les données numériques4
Représentations de l’identité nationale et supranationale et attitudes à l’égard des immigrés en Pologne et en France : le rôle médiateur des modèles d’intégration3
La psychologie projective et l’Institut de Psychologie : un double centenaire3
Étudier le vieillissement mnésique d’un point de vue incarné : réflexions sur l’apport des simulateurs de vieillissement3
All You Need is LUV3
Les relations entre la qualité de vie et le contexte familial d’enfants âgés de 5 à 11 ans et présentant un trouble du développement intellectuel2
Innovations pédagogiques à l’Institut de Psychologie : aspects généraux et en période de la crise sanitaire de la Covid 192
Associations: more than connections and statistics2
Chunking mechanisms in language and other domains2
Is episodic memory change in aging associated with level of control processes and rate of control change? A 4-year longitudinal study2
Author’s response. Better not to yell “URA” too fast2
Multimodal Semantic Knowledge Assessment –Standard and Preliminary Data in Semantic Variant Primary Progressive Aphasia and Alzheimer’s Disease in Comparison with Vascular Aphasia1
Statistical learning and spelling: The case of graphotactic regularities1
Homo creativus : approche différentielle1
Facial impressions of dominance: Exploring the construct’s factor structure in young French adults1
Apprendre une langue seconde morphologiquement proche de la langue maternelle : impact sur la conscience morphologique et la lecture chez des élèves francophones de 1 e , 3 e et 5 e  année1
Validation française d’une version adaptée de l’échelle de perspective temporelle future ( Future Time Perspective Scale , FTPS) auprès d’une population d’adultes jeunes et âgés1
A database distinguishing concreteness, imageability and emotional valence values for nouns and verbs in French1
Clinique virtuelle de l’examen psychologique : un nouvel outil pédagogique de simulation de l’entretien clinique en psychologie1
Clinique virtuelle de l’examen psychologique : un nouvel outil pédagogique de simulation de l’entretien clinique en psychologie1
Does the Labelling of Intellectual Giftedness Shape Adolescents’ friendship expectations?1
A meta-analysis of 97 studies reveals that statistical learning and language ability are only weakly correlated1
Introduction to the special issue. Designing instruction for learning technologies1
Vision et oculomotricité1
La superficialité de l’évocation analogique : par défaut ou à défaut  ?1
Qu’est-ce que la psychologie évolutive ?0
Orientation politique et soutien à l’innovation pédagogique : qui sont les plus réfractaires ?0
La psychologie, hier, aujourd’hui, demain0
L’analyse typologique en classes et profils latents en psychologie : principes de base et applications0
Improving problem-solving skills through text comprehension-focused training: Who benefits most?0
First Steps Toward the French Validation of the Memory Binding Test (fMBT): Adaptation, Convergent Validity and Application to Normal Aging0
Réflexion sur les enjeux de l’adoption des robots sociaux : avantages, menaces, freins et dérives0
La neuroéducation – LaPsyDÉ (UMR CNRS 8240)0
Validation française de la Multidimensional fatalism measure d’Esparza et al. (2015)0
Vision et oculomotricité0
Allocution d’ouverture0
Transitional Probabilities, Prediction and Backward Associations in Language0
Mots de conclusion de la célébration du Centenaire de l’Institut de Psychologie, le 10 septembre 20210
Vers l’implémentation du modèle de Réponse à l’Intervention dans les systèmes éducatifs d’Europe francophone ?0
Implicit Statistical Learning of Language and Music0
Increasing learner interactions with E-learning systems can either decrease or increase cognitive load depending on the nature of the interaction0
La Bibliothèque Henri-Piéron. De sa création aux projets CollEx-Persée0
Introductory note0
Associative Learning, from Conceptualization to Implementation0
Discours d’ouverture pour les 100 ans de l’Institut de Psychologie, 10 septembre 20210
Politiques universitaires dans l’après 1968 : une grille de lecture de l’installation de l’Institut de Psychologie à Boulogne en 19990
L’apport de la réalité virtuelle pour les recherches sur la lecture0
Personality and organizational strategies in episodic memory: The role of Openness to experience on recall and subjective organization in young and older adults.0
Associations are all we need0
Disponibilité des textes et performances en compréhension écrite à l’adolescence : quelle implication des fonctions exécutives ?0
L’importance de la motivation à lire dans la compréhension en lecture chez les adolescents : le roman graphique, un outil prometteur ?0
Beyond Intelligence: The Role of Self-Perceptions and Self-Regulated Learning in the Academic Success of Gifted Students0
Section Diversité de l’offre de formation et innovations pédagogiques0
L’analyse du profil dans le WISC-V : une pratique fondée sur les preuves  ?0
Ego or Heterocentric? Effects of The Perspective of Video or Pictures Instructions on Procedural Learning0
Témoignage d’un directeur de l’Institut de Psychologie à la période de la réforme LMD (2002-2007)0
Homo creativus : approche différentielle0
Témoignage sur mon mandat de directrice de l’Institut de Psychologie à la période de la loi LRU et de la ComUE Université Sorbonne Paris Cité (mars 2012-mars 2017)0
Échelle de croyances non admises scientifiquement : validation française du Survey of Scientifically Unaccepted Beliefs0
Cinquante ans de travaux sur l’effet d’ancrage. Quoi de neuf depuis Tversky et Kahneman (1974) ?0
DecidHealth: Psychometric validation of the IUS-12 and IUS-12-H scales on French healthcare professionals0
Social Inequalities in the education system: How much do teaching practices matter?0
Free association is all we need?0
Radical associationism: Back to the future, or fast forward to the past?0
Learning by tablet-based drawing: Effects of verbal support among secondary-school students0
Une « Labschool » universitaire et le DU PAREO : un dispositif institutionnel et pédagogique innovant au service de l’orientation et la réussite éducative des étudiants0
What prompts adults to be tested for intellectual giftedness, and what kinds of psychopathological disorders could they have?0
Fondation et évolution de l’Institut de Psychologie de Paris0
La Psychologie, hier, aujourd’hui, demain0
1998-2002 : du Quartier latin à Boulogne-Billancourt0
Introduction to the Special Issue0
Investigating the impact of gender-differences and spatial ability on learning from instructional animations0
Tactile perception of line and dotted pictograms by sighted and blind people0
Profil intellectuel des enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité0
Innovations pédagogiques à l’Institut de Psychologie : aspects généraux et en période de la crise sanitaire de la Covid 190
Comment l’intention d’implémentation facilite-t-elle le changement comportemental ? Des habitudes instantanées à la cognition incarnée0
La Bibliothèque Henri-Piéron. De sa création aux projets CollEx-Persée0
Bias in manipulation checks of students’ race0
La psychologie projective et l’Institut de Psychologie : un double centenaire0
Évaluation de l’intelligence des enfants au Maroc : état des connaissances et des pratiques0
How do parents perceive the socialization of their gifted children? An individual differences approach based on the Social Information Processing model.0
Mots de conclusion de la célébration du Centenaire de l’Institut de Psychologie, le 10 septembre 20210
Transfer of learning in young children: Magic digital or similarity-based?0
Reconnaissance d’une émotion chez les enfants de 3 à 5 ans : effets de la nature du support (image/photographie) et du type d’indices visuels traités (globaux, dirigés, focalisés)0
Students’ Cognitive Ability and Its Relationship with Academic Achievement and Motivation: Do Gender and Cognitive Ability Level Make a Difference?0
Allocution d’ouverture. L’Institut de Psychologie : un siècle d’histoire et de sciences psychologiques0
Auto-affirmation et relations intergroupes : le rôle des différences interindividuelles et du contexte normatif0
Chomsky’s error on language and implicit statistical learning: Introduction to the special issue0
Témoignage d’un directeur de l’Institut de Psychologie à la période de la réforme LMD (2002-2007)0
Multitâche numérique : effets sur l’organisation et la performance à des tâches non numériques0
Nouvel Institut de Psychologie et projet de nouveaux locaux (1993-1998)0
The impact of social inequalities between students on academic achievement0
The role of memory traces quality in directed forgetting: A comparison of young and older participants using the list procedure0
Mémoire autobiographique et amnésies : passé, présent et futur0
Editorial. Cultural specificities in giftedness research0
Un mandat de directeur de l’Institut de Psychologie à l’époque de la loi LRU (2007-2012).0
Effect of teaching context on student motivational inequalities in physical education: The role of student perception of teacher motivating style0
L’Institut de Psychologie à une période charnière (2017-2023)0
Régulation et menaces sociales0
Fondation et évolution de l’Institut de Psychologie de Paris0
Mémoire autobiographique et amnésies : passé, présent et futur0
Introduction générale : panorama sur l’offre de formation et sa diversité0
Motivation incitatrice : un aperçu historique des enjeux théoriques0
Nouveaux horizons sur la dissonance cognitive : développements récents, modèles intégratifs et pistes de recherche0
1998-2002 : du Quartier latin à Boulogne-Billancourt0
Socio-economic status and early schooling in the French context from 3 to 6 years old: Effects on academic and emotion abilities0
A French C-test for language assessment0
Discours d’ouverture pour les 100 ans de l’Institut de Psychologie, 10 septembre 20210
Témoignage sur mon mandat de directrice de l’Institut de Psychologie à la période de la loi LRU et de la ComUE Université Sorbonne Paris Cité (mars 2012-mars 2017)0
Adapter le temps pour écrire à la performance en frappe au clavier. Une aide aux expérimentations sur les tâches impliquant l’écriture au clavier0
Associations, chunks, hierarchies, attention, and analogy: What do we need?0
Nouvel Institut de Psychologie et projet de nouveaux locaux (1993-1998)0
Perceptions of misalignment and the academic achievement of underrepresented groups in higher education0
Régulation et menaces sociales0
Une « Labschool » universitaire et le DU PAREO : un dispositif institutionnel et pédagogique innovant au service de l’orientation et la réussite éducative des étudiants0
L’Institut de Psychologie à une période charnière (2017-2022)0
Maladie de Parkinson et besoins en matière d’outils technologiques de soutien à la communication : étude qualitative0
The pitfall of neurobiological reductionism0
… thanks to high-order associations0
Santé mentale : contributions du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS, URP 4057)0
Camp estival spécialisé pour enfants aux prises avec un trouble du développement du langage : étude de cas portant sur les fonctions exécutives, le langage et la musicalité0
Ageism among psychology students: A comparative analysis between Belgium and Quebec (Canada)0
Entraîner la syntaxe : bénéfices linguistiques et cognitifs chez les enfants avec trouble développemental du langage ou trouble du spectre de l’autisme0
La Neuroéducation – LaPsyDÉ (UMR CNRS 8240)0
Un mandat de directeur de l’Institut de Psychologie à l’époque de la loi LRU (2007-2012)0
Les neurones miroirs, hommes à tout faire des neurosciences : analyse critique des limites méthodologiques et théoriques0
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